На выборке из 44 студентов показано, что данный тренинг является эффективным. Развитие навыков целеполагания средствами тренинга конкретизации целей 682. Полный текст PDF, 292 кб. Цель упражнения освоение умения формулировать цели в виде положительных суждений. Развитие навыков целеполагания средствами тренинга конкретизации целей Психологическая наука и образование psyedu. Проблема. Формулирование целей представляет собой. Согласно. Т. Рибо, точное отыскание цели и изыскание средств, пригодных для ее. D0%A1%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F%20%D1%81%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%8F%202014-2015%21.jpg' alt='Упражнения Для Тренинга По Целеполаганию Текст' title='Упражнения Для Тренинга По Целеполаганию Текст' />Именно цели, по мысли Д. Дернера. являются своеобразными маяками, которые указывают направление для действий. В. частности, И. П. Подласый указывает Любое воспитание от мельчайших актов до. Целям подчиняется все. Поэтому проблема целей. Вопросы к чему. Убедительно этот факт. Д. Дернера на материале решения комплексных. В них было показано, что одной из наиболее существенных ошибок. Автор настойчиво призывает профессионалов практиков к тому, чтобы. Однако на. деле картина получается иная. Multisim Библиотеки. Так, студенты педагоги еще в аудитории учатся. Затем та же работа проделывается уже вживую на. При написании плана конспекта урока студент. Чаще всего. от студента требуется сформулировать цели обучения и воспитания. Увы. оказывается, многие будущие преподаватели подходят к этому этапу разработки. Например, студенты часто пишут в своих планах, что стремятся. Что ж, это нужное. Но только цель сформулирована неконкретно. Ведь познавательная активность. Ясно, что всю познавательную. Автору статьи. неоднократно приходилось задавать студентам на практике уточняющие вопросы по. Но, увы, картина почти не менялась. Некоторые пытались уточнять. Я бы хотел развивать их мышление. Но ведь и развитие. Развитию чего. хочет содействовать будущий учитель Если мыслительных операций, то каких. Если стилей мышления, то каких именно Может быть, он предполагает. Почти всегда эти вопросы остаются без. Упражнения Для Тренинга По Целеполаганию Текст' title='Упражнения Для Тренинга По Целеполаганию Текст' />Неудивительно в связи со сказанным выше, что в нашем. Д. Дернера. В качестве объекта анализа были. КГПУ им. Основным методом исследования стал контент анализ, при помощи. Прежде всего, нас интересовали возможные ошибки студентов по. Например формировать на уроке мышление у. Выяснилось, что наибольший процент ошибок. Глобальные цели были зафиксированы в 6. Наряду с этим в 1. Например, вместо того. Таким образом, самой серьезной сложностью в целеполагании у. Хотя в нашем исследовании в центре внимания были именно ошибки в. Упражнения Для Тренинга По Целеполаганию Текст' title='Упражнения Для Тренинга По Целеполаганию Текст' />Тренинг для младШих подростков. Разминка Упражнение Если весело живется, делай. Наш тренинг семинар целеполагания в Москве сможет дать вам ответ. Пройдя занятия, каждый участник сможет из множества желаний найти. Упражнения Для Тренинга По Целеполаганию Текст' title='Упражнения Для Тренинга По Целеполаганию Текст' />К нашему удивлению оказалось, что. Добавим, что эти данные. Сходные ошибки обнаружены у. Наш анализ ошибок целеполагания показывает. Особенно. распространенной и, следовательно, нуждающейся в самом пристальном внимании. Причем усилия в. подготовке студентов следует сосредоточить в направлении развития у них умений. Главной, на наш взгляд, причиной распространенности этой. Скорее. формулирование целей в плане предстает как дань формальностям, как необходимый. В этой связи возникает вопрос о. Предлагаемый нами тренинг в значительной степени направлен. В качестве основной гипотезы. Исследование. В эксперименте участвовали 4. К. Э. Циолковского, обучающиеся на III. Актуальность подобного тренинга для. Калуги, где. они должны были планировать и проводить занятия по психологии. Вначале студентам выдавались бланки, на которых они. Инструкция к предварительному тестированию. В структуре этого плана конспекта надо обозначить тему. Вы можете. выбрать любую тему. При этом лучше выбирать тему, которая вам более знакома. Вы. также можете пользоваться лекциями, книгами и любой доступной литературой. На. выполнение задания время не ограничено. На следующем этапе исследования студенты обучались различным. ПРОГРАММА ТРЕНИНГАЗанятие лекционное 1 Цели в мышлении. Отметим, что в этом занятии принимали участие испытуемые. В этой части вводится понятие о цели как об образе будущего. А. Н. Леонтьев. Показывается роль целей в регуляции мышления. Описываются ошибки, которые могут совершать педагоги в. Все эти. закономерности иллюстрируются преимущественно на материале формулирования целей. Практические занятия. Эта часть тренинга включает в. Упражнение 1. Преобразование отрицательной цели в. Цель упражнения освоение умения формулировать цели в. Материалы бумага и ручки для участников. Процедура. Вначале ведущий экспериментатор предлагает. Например. снизить нарушения дисциплины в классе исправить ошибки, допущенные при. Затем участникам дается некоторое. После этого каждый из членов группы поочередно предлагает свой. Упражнение 2. Конкретизация цели в различных системах. Цель упражнения освоение умения конкретизировать. Материалы бумага и ручки для участников, 1. Процедура. Ведущий экспериментатор иллюстрирует. Если я. заинтересую своих студентов новым материалом, то увижу их внимательные глаза. Как интересно и. Расскажите еще. При этом я почувствую тепло и легкость в груди. Он также обращает внимание. После разминочной отработки навыка участники переходят к. Ведущий предлагает участникам глобальные цели. Занятие лекционное 2 Таксономия учебных целей. В рамках этого занятия участники знакомятся со схемой. Бенджамином Блумом, которая описывает цели. Дается краткая характеристика основным составляющим. Б. Блума 1  знание 2 понимание, 3 применение 4 анализ 5. По каждой из категорий раскрывается ее содержание, а также. Упражнение 3. Конкретизация целей по категориям знание. Цель упражнения освоение умения конкретизировать. Б. Блума. Материалы ручки, бумага для участников. Процедура. В этом и двух последующих упражнениях. Б. Блума. Ведущий предлагает. Каждой группе предлагается. Далее группа использует. Б. Блума для формулирования. Затем происходит поочередное обсуждение предложенных. В заключение. обсуждаются достоинства данного способа конкретизации целей, анализируются. Упражнение 4. Конкретизация целей по категориям. Цель упражнения освоение умения конкретизировать. Б. Блума. Материалы ручки, бумага для участников. Процедура. Аналогична процедуре в упражнении 3. Упражнение 5. Конкретизация целей по категориям синтез. Цель упражнения освоение умения. Б. Блума. Материалы ручки, бумага для участников. Процедура. Аналогична процедуре в упражнении 3. Упражнение 6. Конкретизация комплексных целей в. Цель упражнения знакомство участников. Материалы фломастеры, маркеры, бумага большого. Процедура. Ведущий показывает, каким образом можно. В этом случае. система целей и подцелей представляется графически в виде более или менее. После вводного этапа участники работают в мини группах по три. Им предлагается выбрать тему занятия и сформулировать цели для него. При этом ставится дополнительная задача указать. Упражнение 7. Оценка качества поставленных целей. Цель упражнения обучение участников навыку оценки. Материалы ручки, бумага для участников. SMART, 81. 0 конкретно сформулированных. Процедура. Упражнение предполагает обучение. SMART Specific конкретная. Measurable измеримая цели. Achievable. достижимая цели должны быть достижимы с точки зрения внешних факторов и. Relevant согласованная цели должны. Timebound  определенная во времени для каждой цели должны быть намечены. Участники получают от ведущего формулировки. После тренинга в обеих группах проводилось контрольное. Инструкция к контрольному тестированию. В том случае, если вы считаете, что содержание целей следует оставить. Если же вы считаете, что. Полученные данные стали предметом контент аналитического. Согласно Д. Дернеру, глобальная. Специфическая цель задана по отношению ко многим критериям и. На. основе определения глобальности специфичности целей Д. Дернера был предложен. Уровень конкретизированности целей УКЦ измеряется через. Приведем пример, который поясняет суть данного критерия. Исходя из формулировки. Вторая. цель определена как минимум по двум критериям. Из ее формулировки ясно, что. Также указан и способ развития этой операции решение задач.